Рубрика: Статьи

Умение говорить — одна из самых интересных вех в развитии ребенка. Большинство детей начинают говорить в возрасте от 12 до 18 месяцев — если под «начать говорить» вы подразумеваете «сказать первое слово». Существует множество других этапов развития речи и языка, которые происходят как до, так и после первого слова. Трудно ждать все эти месяцы, пока наши дети начнут говорить нам то, что у них на уме. В конце концов, не иметь возможности понять, что они чувствуют, — один из самых нервных аспектов ухода за малышом. И пока мы ждем, мы можем беспокоиться: почему это так долго? Считаются ли эти воркование и лепет разговорами? Что делать, если у моего ребенка задержка речи? Эти вопросы (и многие другие) являются обычными. Давайте рассмотрим,… Читать полностью

Услышать, как ваш малыш произносит свое первое слово, — это волшебный момент, но у каждого ребенка он происходит в разное время. Вас может беспокоить, что у вашего малыша небольшой словарный запас, что у него нарушено произношение или что он не может связать слова в короткие фразы. Знайте, что дети развиваются в своем собственном темпе, и существует целый ряд показателей, которые считаются «правильными» с точки зрения развития речи. Пятая часть детей заговаривает позже своих сверстников. Вы можете поддержать своего ребенка, уделяя каждый день время разговорам, чтению и пению с малышом, начиная с самого рождения. Тем не менее, если словесное общение вашего малыша все еще отстает от 18 до 24 месяцев, логопед может помочь. Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не… Читать полностью

Отгадай, что звучит 4-5 игрушек (предметов), которые звучат по-разному. Называем, демонстрируем звучание каждой игрушки. Прячем за ширму (например, коробку), шумим . Ребенок отгадывает ( если не называет — то показывает) Игра «Говорим шепотом» — учимся прислушиваться Игрушка в руке взрослого будет давать ребенку задания тихо-тихо, поэтому ребенок должен слушать очень внимательно . Выставляем на ковре любые игрушки, отходим на 2-3 метра. Тихо и четко ( или даже шепотом) произносим простые и короткие задания : построй из кубиков башню, посади зайку в машину дай зайке мячик поставь машину на окно и т.п. попрыгай топни ножкой похлопай в ладоши подними руку вверх обойди вокруг стола ножки пусть топают , а ручки хлопают левой рукой покажи свой нос покажи свои ушки топни левой… Читать полностью

Учим указательный жест. Указывая, на предмет, озвучиваем: Вот! Жук! Дом! Машина! или «это МАШИНА», «вот ДОМ». Акцент, усиление звучания — на втором слове. Тренируем жесты «да» — киваем головой , «нет» — отрицательно качаем головой, при этом выразительно говорим «да», «нет». Бросаем и ловим мяч — так развиваем моторное планирование слова : мяч, лови, кидай, бух, опа Комментируем действия словом или короткими фразами: Бух, ой, упал, кап, мы рисуем, машина едет. Если фразовая речь ребенку сейчас недоступна — он должен чаще слышать слова, чтобы успевать различать и запоминать звучание отдельных слов — так же, как взрослые учат иностранный язык. В играх стараемся довести действие до какого-то логического завершения. Например, собрали пазл, радуемся, хлопаем в ладоши, комментируем «Вот!», «Опа!» ( если… Читать полностью

Говорим с ребенком не торопясь и умеренно громко, короткими, чёткими фразами. Лучше ситуативно — с опорой на реальный предмет или ситуацию ( без материального подкрепления ребенку трудно удержать внимание на звучащей речи) Слова и фразы повторяем многократно ( до 50 раз). а) по схеме: 1 действие — много предметов, один предмет — много действий. ( Ляля спит, киса спит, баба спит, Миша спит — Ляля сидит, ляля бежит, ляля рисует, ляля поёт и.т.п) б) собираем вместе много разных игрушек или предметов с одним названием ( Например, ложка — деревянная, металлическая, маленькая, расписная; несколько игрушечных машин и т.п.) В общении с ребенком задаём ему вопросы и действительно ждём ответа ( потом можно ответить самим) Иногда «не понимаем». Если ребёнок пробует сказать,… Читать полностью

На прогулке сдуваем с ладошки листики. Медленный вдох (носом) — медленный выдох. Соломинкой в стакане выдуваем пузыри, в разном темпе: быстро,медленно, быстрее, медленнее, в среднем темпе Конечно, всё проговариваем. Играем с мыльными пузырями : подуй на меня, на дерево, на дом и т.д. Интереснее — по очереди, чтобы и ребенок давал задания маме. Можно поработать с направлениями вверх, вправо, влево, вперед и т.п.) Дуем на карандаш так, чтобы он покатился по столу. Выбираем цвет из нескольких карандашей: Сначала какой? — ребенок отвечает — синий, длинный, самый короткий и т.п. В тазике с водой(в ванне) дуем на бумажные кораблики, пластиковые крышечки и т.п. В лодочку сажаем очень маленькую игрушку — так ребенок будет стараться дуть аккуратно, не «ураганом», чтобы игрушка не… Читать полностью

Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы. Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произношения является то, что в этом случае страдает не произношение отдельных звуков, а вся произносительная сторона речи. У детей-дизартриков отмечается ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры. Речь такого ребенка характеризуется нечетким, смазанным звукопроизношением; голос у него тихий, слабый, а иногда, наоборот, резкий; ритм дыхания нарушен; речь теряет свою плавность, темп речи может быть ускоренным или замедленным. Причинами возникновения дизартрии являются различные вредоносные факторы, которые могут воздействовать внутриутробно во время беременности (вирусные инфекции, токсикозы, патология плаценты), в момент рождения (затяжные или стремительные роды, вызывающие кровоизлияние в мозг младенца) и в раннем возрасте (инфекционные заболевания мозга и мозговых оболочек: менингит, менингоэнцефалит и… Читать полностью

Для развития речи важное значение имеет правильное эмоциональное развитие ребенка и его желание и потребность общаться с окружающими. Нарушения в способности к общению у детей встречаются довольно часто. Их причины многообразны. Неблагоприятные условия воспитания и окружения, психические травмы, связанные с испугом, внезапным отрывом ребенка от семьи в связи в его помещением в больницу и тому подобные ситуации могут приводить к невротически обусловленным затруднениям в общении. Одной из форм таких нарушений является мутизм — отказ ребенка от общения, — который может быть общим или избирательным, когда ребенок не контактирует с отдельными лицами, например, с учителем, с кем-либо из близких и т.п. Нарушения в общении в виде страха речи могут наблюдаться у детей с заиканием. При возникновении всех этих нарушений ребенка следует… Читать полностью

Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка. Это обусловлено исключительной ролью, которую она играет в жизни человека. Благодаря речи люди сообщают мысли, желания, передают свой жизненный опыт, согласовывают действия. Она служит основным средством общения людей. Речь одновременно – необходимая основа мышления и его орудие. Мыслительные операции развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. От уровня речевого развития зависит общее интеллектуальное развитие. Речь выступает как средство регуляции психической деятельности и поведения, организует эмоциональные переживания. Развитие речи оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер, взгляды, убеждения. Можно сказать, что речь человека – его визитная карточка. К сожалению, по наблюдениям специалистов, число детей с задержкой речевого развития, год от года не уменьшается, а растёт. Причина этого кроется… Читать полностью

При постановке звукопроизношения, если у ребенка нарушены несколько групп звуков, сначала исправляют базовый звук для определенной группы. В группе свистящих сначала исправляют звук с. Затем, отталкиваясь от него, ставят звук з, после этого переходят к мягким звукам сь и зь; последним в группе свистящих ставят звук ц. В группе шипящих прежде всего исправляют звук ш. Затем на основе его артикуляции ставят звуки ж, ч, щ. В группе заднеязычных звуков (к, кь, г, гь, х, хь) основным является артикуляция звука к. Коррекционную работу начинают с тех групп, которые должны появляться у ребенка раньше по возрастным нормам. Исправление звуков проводится поэтапно. Обычно это четыре основных этапа: подготовительный, постановка звука, автоматизация звука и, в случаях замены одного звука другим или смешения их, этап… Читать полностью

Дети с нарушениями речи — это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Нарушения речи многообразны, они могут проявлятся в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. По степени тяжести речевые нарушения можно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения. Однако в массовых детских учреждениях дети с нарушениями речи также нуждаются в специальной помощи. Во многих «общеобразовательных» детских садах существуют логопедические группы, где детям оказывают помощь логопед и воспитатели со специальным образованием. Помимо коррекции речи с малышами занимаются развитием памяти, внимания, мышления, общей и мелкой моторики, обучают грамоте и математике. Детям школьного возраста оказывают помощь… Читать полностью

Печальная статистика доказывает, что сегодня у большинства детей есть те или иные проблемы с речью. Развитие ребёнка индивидуально и поэтому совершенно естественно, что у кого – то не всё идёт так, как этого бы хотелось. Трехлетний малыш отказывается говорить словами – изъясняется жестами, капризничает, когда его не понимают. Будущий первоклассник так и не научился выговаривать звуки, а то и вообще не способен связно излагать мысли, отвечать развёрнутыми предложениями, вести диалог. Но бывает и так, что ребёнок, имея прекрасную речь и чистое звукопроизношение, в школе испытывает трудности с чтением и письмом. Речь – высшая функция, формирующаяся в процессе общего психофизиологического развития ребёнка. Отсутствия речи может отрицательно отразится как в психическом, так и в интеллектуальном развитии ребенка. Излишнее стимулирование в свою очередь,… Читать полностью